Publication Search

Dengan kepemimpinan yang digunakan di dalam Pendidikan haruslah mengupayakan dan mencapai tujuan pendidikan yang efektif dan efesien.Pemimpin harus memiliki keahlian manajerial dan memahami hal-hal yang sifatnya teknis agar memudahkan ia mengarahkan dan membina anak buahnya. Ia harus memiliki keterampilan berkomunikasi dengan orang lain, memiliki kepiawaian berinteraksi, membangun relasi, dan bersosialisasi, sehingga kepemimpinannya berjalan efektif. Ia juga harus memiliki human relation skill, keahlian berhubungan dengan orang lain, yaitu pandai membuat relasi baru dan berinteraksi dengan seluruh bawahannya dan dengan lingkungan sekitarnya.Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah metode belajar literatur, dimana sebelum membuat sebuah artikel, dan  membutuhkan sumber yang baik yaitu buku, dan jurnal serta bahan-bahan lain yang berkaitan dengan kepemimpinan pendidikan, setelah mengumpulkan materi kita perlu membaca dan memahami untuk membuat definisi baru yang dikembangkan oleh penulis. Kemudian penulis mengembangkan pemahaman tentang pengertian, fungsi dan peran kepemimpinan pendidikan yang efektif dan unggul

Administrasi pendidikan adalah suatu kegiatan yang berkenaan dengan tujuan membenahi proses pendidikan guna pencapaian tujuan pendidikan. Administrasi pendidikan juga merupakan sebuah kegiatan yang memiliki kedudukan sentral dalam hal pembinaan serta pengembangan dalam setiap kegiatan kerjasama antar kelompok manusia. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui, memahami serta menerapkan hal mengenai administrasi pendidikan baik dalam prinsip, tujuan hingga fungsinya. Metode yang digunakan adalah metode pendekatan studi kepustakaan dengan mengumpulkan data dari sejumlah literatur terkait dengan pembahasan mengenai administrasi pendidikan. Dalam hal ini administrasi harus mampu mencapai sebuah tujuan dalam proses pendidikan yakni membenahi serta meningkatkan kualitas pendidikan dengan kerjasama yang baik antar kelompok dalam lembaga pendidikan.

Jurnal ini membahas tentang kesulitan belajar pada anak dimana kesulitan tersebut merupakan masalah yang menyebabkan seorang siswa tidak dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik seperti siswa lainnya pada umumnya. Hal ini disebabkan oleh faktor-faktor tertentu sehingga terlambat atau bahkan tidak dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan baik seperti yang diharapkan. Kesulitan belajar yang dialami siswa pada dasarnya tidak selalu disebabkan oleh rendahnya tingkat kecerdasan atau kecerdasan siswa. Namun kesulitan belajar juga dapat disebabkan oleh banyak faktor seperti faktor fisiologis, psikologis, sarana dan prasarana dalam belajar dan belajar serta faktor lingkungan belajar. Kesulitan belajar adalah kondisi dimana siswa mengalami kesulitan dalam belajar. Hal ini disebabkan oleh faktor fisik, sosial, dan psikologis. Siswa yang mengalami kesulitan belajar akan mengalami kesulitan yang nyata, yaitu adanya disfungsi neurologis, kesulitan dalam tugas akademik, kesenjangan analisis pencapaian yang dicapai, dan berbagai pengaruh lingkungan. pembelajaran telah banyak dilakukan oleh peneliti terdahulu, seperti yulinda. (Yulinda Erma Suryani, 2010) Dalam tulisannya, yulinda membahas tentang perdebatan para ulama mengenai kesulitan belajar mulai dari pengertian dan faktor-faktor yang melatarbelakanginya. Namun penelitian tersebut masih terlalu luas untuk kasus kesulitan belajar dan belum secara khusus membahas kasus yang terjadi pada siswa sekolah dasar.

Kurikulum  sangat penting dalam proses pendidikan karena itu adalah motor penggerak yang menggerakan jalannya suatu pendidikan. Dalam merancang, mengelola, dan mengembangkan kurikulum dibutuhkan yang namanya administrasi kurikulum. Administrasi kurikulum ini bertujuan untuk menunjuang terjadinya proses pembelajaran dan tercapainya tujuan yang diharapkan. Penulisan artikel ini menggunakan metode studi pustaka dan dokumen, di mana menggunakan bahan bacaan yang berkaitan dengan kajian yang dibahas. Administrasi kurikulum berfungsi untuk meningkatkan ketepatan pemanfaatan sumber daya untuk kesesuaian dan keefektifitsan proses pembelajran. Guru dalam administrasi kurikulum berperan sebagai implementer, adapters, devlopers, dan reasearchers.

Sekolah dan masyarakat memiliki hubungan yang tidak dapat dipisahkan satu dengan yang lainnya dalam dunia pendidikan. Sekolah sebagai tempat belajar sedangkan masyarakat merupakan tempat penerapan dari proses belajar dalam suatu pendidikan yang telah didapatkan di sekolah. Untuk itu, sangat dibutuhkan kerja sama dan hubungan yang baik dari sekolah dan masyarakat. Tujuan dari tulisan ini, agar kita mengetahui bagaimana administrasi hubungan sekolah dan masyarakat yang baik. Penulis menggunakan metode penelitian studi kepustakaan untuk memperoleh informasi yang sesuai dengan pembahasan. Hasil dari penelitian ini adalah penulis menguraikan pengertian, fungsi, konsep, prinsip, dan peran guru dalam administrasi hubungan sekolah dan masyarakat. Kesimpulan dari tulisan ini adalah hubungan sekolah dan masyarakat merupakan dua jenis lingkungan yang berbeda yang sangat penting dalam pendidikan sehingga keduanya tidak dapat dipisahkan bahkan saling membutuhkan khususnya dalam upaya mendidik generasi muda atau siswa. Hubungan yang berkualitas dan baik antara sekolah dengan masyarakat menjadi salah satu kunci penentu keberhasilan sekolah itu sendiri.

Dalam pembelajaran orang dewasa, Pendidikan Agama Kristen memiliki tugas penting, khususnya mendesain dan mengembangkan kurikulum Agama Kristen secara kreatif. Pembelajaran pendidikan Agama Kristen berfungsi sebagai pedoman untuk menolong Pendidikan Agama Kristen dalampembelajaran kepada orang-orang dewasa dalam gereja sehingga mereka semakin memahami gambaran atau konsep pada diri mereka sendiri sehingga peran dan tanggungjawabnya sebagai orang dewasa secara jelas di dalam kehidupan sehari-hari didalam relasinya dengan masyarakat sekitar. Kurikulum bersifat antisipatori, oleh karena itu Pendidikan Agama Kristen dimampukan untuk meminimalisir kegagalan didalam keberhasilan tugas pengajarannya bagi warga jemaat dewasa di gereja. Tulisan ini menguraikan pemahaman dan praktik pembelajaran atau pendidikan Agama Kristen orang dewasa di gereja, serta bagaimana gereja mendesain dan mengembangkan kurikulum pembelajaran bagi orang dewasa.

Kepemimpinan adalah kemampuan seseorang mempengaruhi dan memotivasi orang lain untuk melakukan sesuatu sesuai dengan tujuan bersama kepemimpinan meliputi proses mempengaruhi dalam menentukan tujuan organisasi meliputi perilaku pengikut untuk mencapai tujuan mempengaruhi untuk memperbaiki kelompok ataupun sebuah organisasi sekolah. Kepemimpinan adalah sebuah jabatan formal yang menuntut untuk mendapat fasilitas dari konstituen yang seharusnya dilayani. Metode yang dipakai ialah studi literatur dengan cara mengumpulkan bahan-bahan materi yang bersumber dari jurnal, buku administrasi pendidikan, buku kepemimpinan pendidikan dan sumber lainnya terkait tentang ilmu tentang Kepemimpinan Pendidikan. Banyak pemimpin mengatakan bahwa jabatan adalah sebuah amanah namun dalam kenyataannya sedikit sekali bisa dikatakan hampir tidak ada pemimpin yang sungguh-sungguh menerapkan kepemimpinan dari hati yaitu pimpinan yang melayani. Maka perlu ciri-ciri atau pun syarat yang menentukan. Bagaimana sebenarnya seorang pemimpin di sebuah organisasi ataupun di sebuah sekolah untuk memajukan bangsa.

Kurikulum adalah kumpulan rencana dan kesepakatan yang menguraikan tujuan, materi pelajaran, dan sumber belajar serta strategi pelaksanaan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Merencanakan kurikulum melibatkan penentuan kesempatan belajar yang paling baik membantu siswa mengubah perilaku mereka dan menentukan sejauh mana perubahan tersebut telah terjadi pada siswa. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif dengan pendekatan studi kepustakaan. Pengambilan data yaitu dengan mencari data sekunder melalui buku, jurnal, artikel, atau website yang tersedia dan terpercaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa paradigma dan perencanaan kurikulum memiliki banyak model perencanaan. Selain itu, terdapat tahapan – tahapan perencaan kurikulum antara lain adalah Memperkirakan, merumuskan tujuan, kebijakan, langkah – langkah, pemograman, menjadwalkan, serta pembiayaan.

Menumbuhkan minat baca di tengah masyarakat merupakan pondasi dasar dalam menciptakan SDM yang unggul dan terdepan. Namun, fakta yang terdapat di lapangan minat baca dari masyarakat Indonesia masih sangat rendah khususnya pada anak anak. Di MI Fathurrahman Batu Sopang sendiri belum menjalankan program Drop Everything and Read. Masih banyak siswa yang dirasa masih sangat kurang dalam minat serta literasi membacanya khususnya di kelas 6A. Maka dari itu penelitian ini bertujuan untuk menilai sejauh mana efektivitas program yaitu Drop Everything and Read di MI Fathurrahman Batu Sopang. Penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dan metode deskriptif. Populasi dari penelitian ini adalah seluru siswa kelas 6A MI Fathurrahman Batu Sopang yang berjumlah 31 Orang. Data penelitian ini diperoleh melalui penyebaran angket. Hasil penelitian ini lewat kegiatan Drop Everything and Read (DEAR) ini cukup efektif yang menunjukkan skor tertinggi 15 dan terendah 2. Dimana jenis buku bacaan DEAR ini fiksi dan non fiksi dan dipilih sendiri oleh siswa yang dapat menumbuhkan ketertarikan mereka untuk membaca.

Jurnal ini dilatarbelakangi oleh semakin terbukanya peluang untuk mengembangkan pendidikan yang maju sesuai kebutuhan masyarakat dan regulasi pemerintah . Tujuan penelitian yang utama adalah menemukan formulasi perencanaan pendidikan bagi institusi pendidikan yang applicable sesuai kebutuhan masyarakat dan regulasi pemerintah. Perencanaan pengembangan atau peningkatan kinerja lembaga pendidikan sebuah proses menuju perubahan ke arah yang lebih baik, proses penjaminan . mutu , dalam meningkatkan kualitas pendidikan bahkan melampaui batas tujuan yang telah ditetapkan. Penelitian ini dilaksanakan secara kepustakaan ( library research ), mengumpulkan literatur terkait utama dan pendukung sehingga dapat memberikan deskripsi terhadap kondisi terkini sesuai perkembangan bidang pendidikan. Perencanaan merupakan kunci utama dalam melakukan aktifitas pada lembaga pendidikan. Perencanaan merupakan sebuah panduan atau pedoman bagi pelaksanaan pendidikan agar dapat mencapai tujuan yang telah ditentukan dengan efektif dan efisien . atau pengendalian dari proses. Meningkatnya mutu pendidikan dimulai dari matangnya perencanaan yang dilakukan .

Abstrak Pembelajaran bagi ABK harus disesuaikan dengan kondisi ABK tersebut, oleh karena itu diperlukan Media Pembelajaran Adaptif pembelajaran dengan mempergunakan media adaptif bagi ABK merupakan pembelajaran yang menyesuaikan dengan kondisi ABK. Artinya yang menyesuaikan adalah pembelajaran itu sendiri baik metode, alat atau media pembelajaran dan lingkungan belajar bukan ABK-nya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana konsep dasar dan media pembelajaran adaptif untuk ABK dan mengetahui peran dan kedudukan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar. menemukan apakah anak sekolah minggu sudah hidup sebagai anak-anak terang. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan studi literatur. Hasil penelitian ini menunjukkan anak yang memiliki perbedaan-perbedaan baik perbedaan interindividual maupun intraindividual yang signifikan, dan mengalami kesulitan dalam berinteraksi dengan lingkungan, sehingga untuk mengembangkan potensinya dibutuhkan layanan khusus atau media pembelajaran khusus di sini lah diperlukan peran sekolah untuk memfasilitasi media ABK agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik.

Guru adalah sosok yang memiliki peran penting dalam memberikan ilmu pengetahuan kepada pseta didik. Kompetensi guru merupakan kemampuan yang harus dimiliki seorang guru sebagai bentuk pemenuhan standar kualitas yang harus dipenuhi meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. Keempat  kompetensi tersebut merupakan standar kompetensi yang harus dipenuhi oleh guru kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional merupakan satu kesatuan tidak dapat terpisahkan karena menjadi seorang guru tidak hanya memberikan ilmu namun juga menanamkan nilai karakter bagi siswa agar seorang siswa dapat menjadi peserta didik yang memiliki karakter generasi penerus bangsa yang diharapkan sehingga dapat membangun suatu bangsa menjadi lebih baik. Metode penelitian yang digunakan dalam tulisan ini ialah metode kualitatif dengan pendekatan kepustakaan.Studi kepustakaan dilakukan dengan mengkaji berbagai sumber-sumber terkait dengan topik yang dibahas. Peneliti menggunakan berbagai sumber-sumber kajian baik berupa buku teks, jurnal ilmiah dan juga artikel ilmiah yang diambil dari sumber internet.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa seorang guru harus memiliki kompetensi karena akan membawa dampak positif terhadap tujuan pembelajaran peserta didik.

Sekolah adalah bagian yang integral dari masyarakat bukan merupakan lembaga yang terpisah dari masyarakat. Karena hak hidup dan kelangsungan di sekolah bergantung pada masyarakat. Sekolah dan lembaga sosial yang berfungsi untuk melayani anggota-anggota masyarakat dalam bidang pendidikan serta kemajuan sekolah dan kemajuan masyarakatnya saling berkorelasi dan keduanya ini sama-sama saling membutuhkan. Masyarakat adalah pemilik sekolah: sekolah ada karena masyarakat memerlukan. Artikel kali ini membahas mengenai bagaimana hubungan sekolah dengan masyarakat disekitar sekolah,yang dimana tujuanya untuk meningkatkan dan bemberitahukan betapa pentingnya pendidikan bagi masyarakat. Dengan menggunakan metode deskriptif,keberhasilan lembaga pendidikan harus dilakukan oleh semua pihak Pentingnya hubungan sekolah dan masyarakat dengan sudut pandang historis sekolah haruslah merupakan tempat pembinaan dan pengembangan pengetahuan dan kebudayaan yang sesuai dan dikehendaki oleh masyarakat setempat sekolah itu didirikan. sebaliknya, masyarakat harus dan wajib membantu dan bekerja sama dengan sekolah agar apa yang diolah dan dihasilkan sekolah sesuai dengan apa yang dikehendaki dan dibutuhkan oleh masyarakat.

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang guru dalam pengajaran metode diskusi terhadap akhlak siswa Madrasah Tsanawiyah. Penelitian ini berjenis penelitian kuantitatif dengan menggunkan metode eksperimental semu meliputi uji normalitas data, validitas soal, reliabilitas dan teknik analisis tahap akhir. Dengan menggunakan rumus Alpha untuk reliabilitas, korelasi ‘r’ Product Moment untuk validitas dan analisis tahap akhir dan rumus oleh Henry E. Garret untuk normalitas data. Normalitas data diperoleh     daripada Tabel Harga Kai Kuadrat. Hipotesis Alternatif diterima. Tentang validitas soal, rxy  lebih besar daripada rt. Soal dinyatakan valid. Adapun dalam hal reliabilitas diperoleh r11 = 0.3566. r11   rt. Dan soal dinyatakan reliabel. Tentang analisis tahap akhir, rxy dari lebih kecil pada r tabel. Yakni, rxy = 0,0123   5% (0,304) maupun  1% (0.393). Hasil penelitian disimpulkan, hipotesis untuk normalitas data dinyatakan ada perbedaan frekuensi antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, untuk hipotesis validitas dan reliabilitas soal dinyatakan valid dan reliabel dan untuk analisis tahap akhir dinyatakan tidak ada korelasinya antara metode pengajaran diskusi mata Guru pelajaran Aqidah Akhlak terhadap akhlak siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi yang harus dimiliki guru madrasah dalam menyongsong era Pendidikan 4.0. Guru sebagai ujung tombak dalam bidang pendidikan harus mau berubah dan membuka diri terhadap perkembangan zaman agar mampu memberikan edukasi kepada peserta didik dan mengikuti perubahan dalam bidang Pendidikan yaitu era digital pendidikan 4.0. Penelitian ini merupakan literatur review (studi Pustaka) yaitu mereview jurnal yang relevan dengan tema yang merupakan usaha guru dalam meningkatkan kompetensi guru madrasah dalam menghadapi era pendidikan 4.0. Guru sebagai tenaga pengajar yang langsung bersentuhan dengan peserta didik harus mengembangkan pengetahuan dengan meningkatkan kompetensi dalam menggunakan peralatan digital untuk pembelajaran, inovatif dalam mengolah dan menyampaikan pembelajaran kepada peserta didik yang berfokus pada peserta didik. Pengembangan kompetensi bisa dilakukan secara mandiri ataupun mengikuti program yang dilaksanakan oleh pemerintah. Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 3 Kapuas dengan metode observasi (pengamatan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa salah satu upaya yang dilakukan guru di MIN 3 Kapuas dalam rangka meningkatkan kompetensi guru sebagai respon pendidikan 4.0 yaitu guru sebagai agen perubahan, guru mampu membangun karakter peserta didik sebagai tameng dalam menghadapi efek negatif dari kemajuan teknologi, guru yang aktif di komunitas sebagai wadah berbagi informasi dan guru kreatif dan inovatif dalam pembelajaran yang ditandai dengan guru yang menguasai pembelajaran kontekstual dan merdeka belajar. 

Mewujudkan  pengembangan lembaga pendidikan yang akan menghasilkan lulusan-lulusan yang kompetitif, berakhlakul karimah dan berdampak pada meningkatnya mutu pendidikan Islam yang dapat bersaing dan berkompetitif dengan lembaga-lembaga pendidikan yang lain. Dengan jalan mengupayakan memfokuskan penanganan pengelolaan lembaga agar lebih baik  dengan memfokuskan pada pengembangan dalam bidang akademik. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Teknik pengumpulan datanya dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik pengumpulan datanya dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik Analisis data yang digunakan 1) reduksi data (data reduction), 2) penyajian data (data displays dan 3) penarikan kesimpulan/verifikasi (conclusion drawing/ veriffication). Hasil dari penelitian ini adalah;    1) kondisi yang menjadikan kemajuan pada lembaga; a) kepemimpinan yang efektif dengan menciptakan visi lembaga dan pengimplementasikan dalam pembelajaran b) pemberdayaan guru yang berkualitas yang didukung oleh staf pengajar lainnya, c) meningkatkan sumber belajar.  2) pandangan terhadap pendidikan a) kemampuan untuk membedakan antara yang baik dan buruk dalam pengembangan lembaga b) mempunyai kemampuan untuk bekerjasama dengan siapapun, c) adanya ciri khas pada lembaga. 3) memenuhi kebijakan dan Depdiknas dan masyarakat 4) menciptakan budaya yang baik; 5) membenahi proses pembelajaran.

Artikel ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana program supervisi akademik yang dilakukan kepala Madrasah di Madrasah Aliyah Negeri Kapuas. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara serta dokumentasi. Subjek penelitian adalah kepala Madrasah, wakil kepala Madrasah bidang kurikulum dan Guru. Hasil penelitian menunjukan bahwa pelaksanaan supervisi di Madrasah Aliyah Negeri Kapuas  dilakukan dengan cara membuat perencanaan, melaksanakan supervisi dan menindak lanjuti hasil supervisi.  Teknik yang digunakan dalam pelaksanaan Supervisi Kepala Madrasah di Madrasah Aliyah Negeri Kapuas menggunakan Teknik secara langsung dilakukan perindividu dengan guru-guru yang akan di supervisi, dan teknik perkelompok yaitu dengan pelatihan, rapat rutin maupun diskusi.  Pendekatan yang dilakukan kepala Madrasah yaitu dengan pendekatan secara langsung yaitu dengan meninjau secara langsung di ruangan kelas. Pendekatan secara tidak langsung yaitu dengan melihat atau meninjau dengan tidak masuk keruangan kelas dan menilai di luar jam pelajaran.  Hambatan yang dihadapi dalam pelaksanaan supervisi akademik di Madrasah Aliyah Negeri Kapuas  pertama terkendala atau kurang tepatnya waktu yang telah direncanakan dalam pelaksanaan supervisi dan kurang tercapainya supervisi akademik , terkait alat bahan terkait dengan praktik, kurangnya fasilitas yang memadai.

Sejarah perkembangan generasi muda zaman sekarang tidak pernah terlepas dari berbagai tantangan terutama mengenai moral. Krisis moral yang terjadi saat ini sudah cukup membuat keresahan dalam lingkungan sosial. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membantu pemuda membenahi kemerosotan moral. Metode yang digunakan adalah pendekatan kepiustakaan. Dalam hal ini pendidikan agama Kristen memiliki peran untuk mampu memperbaiki permasalahan kemerosotan moral yang terjadi pada generasi muda dengan cara mengajak, membantu serta menghantarkan generasi muda dalam mengenal pemahaman mengenai agama, kasih Allah yang nyata supaya generasi muda memiliki  dorongan untuk hidup takut akan Allah, mengasihi Tuhan dengan segenap hatinya dan menciptakan sikap sadar bahwa ia segambar dan serupa dengan Allah dan harus memiliki karakter serta moral yang sama seperti Allah

Artikel jurnal ini mengulas mengenai pendewasaan spiritual pada dewasa awal saat dalam pergumulan dalam mengendalikan emosional. Emosi merupakan salah satu bagian yang paling penting dari manusia,karena melalui emosi individu maupun mengekspresikan perasaannya,selain itu juga pada setiap aspek perkembangan manusia pasti terdapat perkembangan emosi di dalamnya.Ahli psikologi sering ,menyebutkan dari semua aspek perkembangan yang paling sulit di klasifikasi adalah perkembangan emosonal.kemampuan mengendalikan emosi sangat penting bagi dewasa awal untuk perkembangan spiritualnya. Masa dewasa awal merupakan transisi dari masa remaja yang masih menjalani kehidupan yang hura-hura menuju masa yang menuntut akan rasa tanggung jawab. Perkembangan masa dewasa awal ini di mulai saat seseorang menginjak pada umur 19 tahun sampai 40 tahun. Masa dewasa merupakan masa dimana seseorang memulai segala sesuatu didalam hidupnya secara mandiri. Pada periode ini, ia mencoba memahami semua perubahan dengan penuh pertimbangan dan tanggung jawab, termasuk dalam mengendalikan emosi sehingga perkembangan spiritual pada dewasa awal berkembang pada Yesus Kristus Tuhan kita.Sperti yang tertulis di dalam nats alkitab pada efesus 4 :26-27 “Apabila kamu menjadi marah,janganlah kamu berbuat dosa:janganlah matahari terbenam,sebelum padam amarahmu dan janganlah beri kesempatan kepada iblis.Dan pada amsal 25:28 “Orang yang tak dapat mengendalikan diri adalah sperti kota yang roboh temboknya.

Budaya Timur dikenal dengan moral yang baik dan kebiasaan yang sopan, termasuk berpakaian. Namun, indikasi negatif akibat cepatnya pengaruh budaya yang mendunia adalah budaya daerah telah kehilangan citranya di mata publik. Apresiasi terhadap adat-istiadat lingkungan mulai kabur, tergantikan oleh penggunaan budaya asing yang biasanya tidak memiliki akar sosial. Budaya asing seperti pakaian terbuka telah mengaburkan budaya daerah sehingga banyak wanita yang berpakaian seperti gaya penampilan masyarakat asing. Sebagai seorang wanita Kristen, tentu saja harus memiliki kesempatan untuk melihat bagaimana cara berpakaian yang sesuai dengan Perintah Tuhan. Hasil dari pembahasan studi ini adalah bahwa sebagai seorang wanita Kristen harus menjaga penampilan tubuh dalam berpakaian sehingga tidak menjadi batu sandungan bagi orang lain atau merangsang sehingga menimbulkan niat jahat dalam kepribadian orang lain karena tubuh bukanlah milik kita pribadi akan tetapi milik Tuhan (I Korintus 6:19-20).