Dinamika pendidikan di Indonesia berjalan begitu cepat. Perubahan kurikulum yang didasarkan pada kebijakan politik membuat banyak pihak sulit untuk beradaptasi. Salah satunya yakni pola belajar di rumah dengan kurikulum Merdeka. Orang tua terbukti mengalami kesulitan melakukan pembagian waktu bekerja dan pendampingan anak. Pemahaman kurikulum yang sering berganti membuat orang tua bingung tentang definisi ideal seorang anak yang telah mereka sekolahkan. tim Pengabdian kepada Masyarakat FKIP UKSW merancangkan suatu bentuk pembekalan dengan metode On the Job Training bertajuk Parents Empowerment terkait kurikulum, literasi, sains dan pengelolaan pembelajaran di rumah. Peserta kegiatan yakni 17 orang tua SD Kristen 1 Salatiga. Penguatan ini berjalan baik dan memberikan manfaat penambahan wawasan, tips praktek berkomunikasi dan pengelolaan belajar anak di rumah.

Project Based Learning
(PjBL) telah berhasil diidentifikasi sebagai salah satu model pembelajaran abad 21 yang efektif. Model ini menjadi populer di kalangan guru SD. Namun, terdapat keraguan tentang kesesuaian penerapan PjBL dalam aktivitas pembelajaran. Hal ini terjadi karena idealisme PjBL menjadi terlalu tinggi untuk siswa SD. Oleh karena itu tujuan penelitian adalah melakukan langkah supervisi akademik yang mampu membuktikan keraguan tersebut. Deskriptif kuantitatif menjadi jenis penelitian yang diambil untuk mendapatkan data. Subyek sasaran penelitian diambil dari empat sekolah negeri dan swasta di Kota Salatiga. Data penelitian dibagi menjadi tiga komponen, yaitu: pemahaman dasar PjBL, kesesuaian implementasi model, dan refleksi diri pasca implementasi PjBL. Dengan data yang diperoleh, disimpulkan bahwa implementasi pembelajaran dengan model PjBL oleh guru SD belum sesuai. Hasil penelitian menyarankan adanya tindak lanjut berupa action research  untuk meningkatkan kemampuan guru SD.

Rumor ketidakpastian kinerja guru terjadi akibat seringnya pergantian kurikulum. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan bukti kesiapan guru sekolah dasar (SD) dalam menghadapi perubahan kurikulum. Metode yang digunakan untuk menemukan fakta adalah dengan deskriptif kuantitatif dengan analisis deduktif. Hasil penelitian menunjukkan tiga komponen bukti kesiapan guru SD terhadap perubahan kurikulum, meliputi: a) terbukti bahwa hampir setiap lima tahun sekali terjadi perubahan kurikulum yang tidak ideal bagi masa kerja guru; b) ditemukan ambiguitas sebesar 53,5% dan 46,5% pada data kesiapan psikis guru SD terhadap perubahan kurikulum; c) terbukti bahwa efektifitas tiga ranah pembelajaran melampaui angka 70% ketika terjadi perubahan kurikulum. Penelitian ini juga memberikan rekomendasi proses perubahan kurikulum yang lebih bermakna. Melalui penelitian ini diharapkan rumor ketidakpastian kinerja guru dapat dibuktikan secara ilmiah untuk dilanjutkan dalam penemuan solusi perbaikan melalui rekomendasi yang sudah dibuat. 

Pengembangan kurikulum yang efektif melibatkan proses analisis, desain, implementasi, dan evaluasi yang sistematis. Untuk memenuhi pencapaian tujuan dan keberlanjutan pendidikan di satuan pendidikan, maka, kurikulum akan ditinjau dan diubah. TK Setyo Asih, TK Bethesda dan SD Negeri Sumogawe 01 mengungkapkan berbagai permasalahan dalam proses implementasi kurikulum baru. Dasar pemikiran tersebutlah yang menjadi latar belakang pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada Masyarakat yang diinisiasi oleh tim dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan Fakultas Teologi Universitas Kristen Satya Wacana. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk mengembangkan pola adaptasi kurikulum baru. Hasilnya sangatlah memuaskan, guru-guru terbantu dalam pemahaman: a) Paradigma Baru Pendidikan; b) Pembuatan Tujuan dan Asesmen Pembelajaran; c)Pembelajaran Berdiferensiasi; d) Penyusunan Modul Ajar; e) Profil Pelajar Pancasila; f) Perancangan dan Asesmen Project Pembelajaran; g) Integrasi Profil Pelajar Pancasila dengan Rancangan Projek Pembelajaran. Selain itu, bimbingan teknis ini menghasilkan kelengkapan perangkat pembelajaran berbasis Kurikulum Merdeka di SD Negeri Sumogawe 01.

Pembelajaran merupakan setiap kegiatan yang dirancang oleh guru untuk membantu siswa mempelajari suatu kemampuan dan atau nilai yang baru. Salah satu indikator guru profesional adalah sejauh mana guru tersebut memiliki kemampuan merancang pembelajaran dengan baik. hasil diskusi bersama guru-guru dari Daerah Binaan 2 Koordinasi Wilayah Kecamatan Bidang Pendidikan Toroh, Kabupaten Grobogan, yang menyatakan bahwa para guru belum memahami apa, mengapa dan bagaimana RPP yang dapat menumbuhkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif siswa. Oleh karena itu, tim dari PGSD UKSW melakukan 1) pembekalan kepada guru tentang apa, mengapa dan bagaimana RPP berbasis keterampilan berpikir kritis dan kreatif; 2) pendampingan guru untuk dalam mengembangkan RPP; 3) memberikan pendampingan hingga tersusun RPP berbasis keterampilan berpikir kritis dan kreatif. Kegiatan pendampingan dilakukan pada tanggal 20-27 Maret 2021 dengan jumlah pertemuan setara 32 jam. Hasil pendampingan menunjukkan 70,2% guru SD menyatakan bahwa materi yang disampaikan oleh narasumber sangat bermanfaat bagi mereka.