Kasus bullying banyak terjadi di usia remaja dan sebagian besar terjadi pada siswa di jenjang SMP. Oleh sebab itu Lembaga sekolah berupaya melakukan berbagai usaha preventif terjadinya bullying. Tujuan dilaksanakan kegiatan psikoedukasi pencegahan bullying adalah untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang permasalahan bullying di sekolah dan bagaimana cara untuk mencegah terjadinya bullying di sekolah. Kegiatan dilaksanakan di SMP Negeri II Boyolali, untuk partisipan yakni siswa kelas VIII-B yang berjumlah 26 siswa. Bimbingan klasikal dilakukan dengan psikoedukasi berbasis metode Problem Based Learning (PBL). Siswa menunjukkan antusiasme dan keaktifan dalam mengikuti kegiatan. Hasil evaluasi proses belajar menunjukkan bahwa mereka memiliki pemahaman yang lebih baik tentang bullying setelah mengikuti psikoedukasi. Kegiatan ini diharapkan bermanfaat bagi siswa untuk meningkatkan kesejahteraan mental dan emosional, menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman, dan membangun interaksi sosial yang positif.

Local culture can be a way to empower the character of honesty to prevent corrupt behavior. “Tari Prajuritan” is a dance art from Banyubiru Village, Semarang Regency which has a philosophical meaning of honesty. The purpose of this activity is to increase understanding and awareness to prevent corrupt behavior based on the values of the “Tari Prajuritan”. Participants in the activity were village officials, community leaders, religious leaders, and teachers. Activities carried out using psychoeducational methods, in the form of performances of the “Tari Prajuritan”, active lectures, and discussions. The implementation of psychoeducation is carried out by prioritizing togetherness and interactive discussions with participants. Participants were enthusiastic about participating in the activity until it was finished. The results of the activity evaluation show that similar activities can be carried out again by adding more participants, likely for students in schools so that the warrior dance culture can be more popularized and benefit more widely.

Pendidikan karakter memiliki tujuan untuk mengembangkan sikap dengan tuntutan jaman yang selalu berubah. Siswa SMP dapat dikatakan telah memasuki tahap perkembangan remaja awal, dimana pada masa tersebut merupakan masa-masa peralihan menuju masa pembentukan tanggung jawab. Tujuan umum kegiatan adalah siswa mampu menerapkan sikap bertanggung jawab akademik di sekolah. Peserta Psikoedukasi yaitu siswa kelas VIII A yang berjumlah 32 siswa di SMP Kristen Satya Wacana Salatiga. Berdasarkan hasil perhitungan nilai post-test menunjukkan siswa dapat memahami tentang materi tanggung jawab dengan baik. Mereka menunjukkan sikap tanggung jawab yang variatif, baik dalam pengerjaan dan pengumpulan tugas tepat waktu maupun bertanggung jawab dalam menjalankan piket kelas. Siswa mengharapkan di lain kesempatan dapat dilakukan kegitan serupa dengan tema lain.

Perubahan pasar kerja memengaruhi dinamika proses perencanaan karir bagi siswa dan lulusan Perencanaan karir bagi siswa merupakan hal yang penting untuk dikembangkan dalam mendukung cita-cita yang diinginkan. Bimbingan klasikal adalah kegiatan layanan yang dapat dilaksanakan di kelas dalam bentuk tatap muka antara guru dengan siswa disajikan secara sistematis untuk pengembangan kompetensi tertentu. Tujuan kegiatan bimbingan klasikal ini adalah untuk meningkatkan kemampuan perencanaan karir bagi siswa kelas IX.  Permasalahan diselesaikan dalam empat tahapan kegiatan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi kegiatan. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan skala kemampuan perencanaan karir. Berdasarkan hasil kegiatan diketahui bahwa siswa mengalami peningkatan pemahaman setelah mendapat materi mengenai perencanaan karir. Hasil perhitungan diperoleh nilai Sig (2-tailed) menunjukkan nilai 0,000 dengan ? = 0,05 (0,000 ? 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode bimbingan klasikal dapat meningkatkan kemampuan perencanaan karir bagi siswa kelas IX.

Students should have the ability to concentrate during the learning process so that they are able to follow the learning process and achieve the expected learning objectives. Classical guidance services through the Jigsaw type cooperative learning method aims to increase concentration in following lessons. Participants in this activity were 21 students of class VIII-A of the Satya Wacana Christian Middle School in Salatiga. Service activities are carried out in three stages: the initial stage, the core stage, and the closing stage. Based on the analysis, it was found that 15 people got a Very High score (71%), 5 people got a High score (24%), and 1 person got a moderate score (1%). It can be concluded that the Classical Guidance Service activities through the Jigsaw Cooperative Learning method can increase the learning concentration of class VIII-A students of Satya Wacana Christian Middle School in Salatiga.