This research uses a literature study, a descriptive qualitative research type, a literature review describing the function of digital technology-based learning educational innovation. Research uses written sources such as articles, journals and relevant documents. The literature study focuses on the function or role of educational innovation, educational digital technology, and the use of educational technology. The study results show innovation in the process of renewal and change. Innovation is very necessary in the world of education so that it continues to develop. The use of technology has positive and negative impacts. The impact generated is focused on positive things and minimizes negative impacts if there is good cooperation from various parties so that the use of technology meets its objectives. The function of educational innovation in digital technology-based learning is very important. So that the use of digital technology can be carried out optimally and comprehensively, good innovation needed.

The role of information and communication technology in education in general aims to make students understand information and communication technology tools in general, including computers (literacy) and information literacy, where students recognize the terms used in information and communication technology. In the Qur'an there are so many commands, statements, suggestions and so on that substantially connect Islamic teachings with science and technology. The results of this research found that the role of information technology in education, apart from helping students in learning, also has a quite influential role for teachers, especially in the use of facilities to enrich teaching abilities, and the Al-Qur'an as a guide and guidance for the development of science and technology. in order to strengthen faith and improve human welfare.

Tahfidz atau penghafalan merupakan pengucapan yang dilakukan secara berulang-ulang dan suatu pengajaran yang dilakukan pertama kali memang dengan cara lisan atau penghafalan. Dengan  menghafal perlu menggunakan cara agar menjadi mudah dan menyenangkan seperti menerapkan metode ummi ini. Metode ummi merupakan metode baca Qur’an praktis yang tidak banyak penjelasan dan diulang-ulang dalam belajar membaca Al-Qur’an. Metode ini menggunakan nada atau lagu yang bisa memudahkan siswa dalam menghafal. SDIT Rabbi Radhiyya ini salah satu sekolah yang menerapkan pelaksanaan belajar tahfidz dengan menggunakan metode ummi ini dan sudah terlaksana selama 1 tahun dan sudah terlihat perkembangannya. Penelitian ini berfokus pada pembelajaran tahfidz di kelas V SDIT Rabbi Radhiyya.  Masalah yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana implementasi metode ummi di SDIT Rabbi Radhiyya 02 (2) Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan metode ummi di SDIT Rabbi Radhiyya 02.
Penelitian ini bertujuan utnuk mengetahui pelaksanaan metode Ummi dalam pembelajaran tahfidz Di SDIT Rabbi Radhiyya 02 serta faktor pendukung dan faktor penghambatnya.. Dalam penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan dengan menggunakan pendekatan kualiatif. Sumber data yang diperoleh berasal dari data primer dan data sekunder. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi metode ummi dalam pembelajaran tahfidz ini menggunakan nada atau lagu disetiap pembelajarannya baik itu tahsin ataupun tahfidz. Persiapan yang dilakukan bisa berupa ruang kelas, pembagian kelompok untuk mengikuti pembelajaran tahfidz ini dengan pelaksanaan yang menyenangkan. Penerapannya menggunakan beberapa langkah yaitu Pembukaan, Apresiasi, Penanaman Konsep, Pemahaman Konsep, Latihan/Keterampilan, Penilaian/evaluasi, dan Penutup. Hasil evaluasi dari penilaian siswa berhasil meningkat dengan menggunakan metode ini dan banyak siswa mencapai target yang telah ditentukan dari sekolah. Faktor pendukung dalam pelaksanaan metode ummi ini adalah memiliki fasilitas dan kreatifitas guru yang memadai, siswa yang berpotensi, dan keluarga yang mendukung kondisi belajar. Sedangkan faktor penghambatnya yaitu dari kemampuan siswa yang berbeda-beda, keluarga yang tidak mendukung, dan mutu bacaan setiap peserta didik.
Kata Kunci: Pembelajaran Tahfidz, Metode ummi, SDIT Rabbi Radhiyya 02