The main happiness of Lecturers is when they feel healthy in body and soul, one of which is by getting attention from their closest family. The culture of collectivism in Indonesian people, coupled with the ability of lecturers to do mindfulness in every activity is very helpful in creating personal happiness. The lives of lecturers often experience problems with their workplace and also their families, therefore the importance of a support system from the family so that lecturers are able to carry out their daily activities at work happily. The purpose of this study is to empirically test the happiness of Lecturers as reviewed from the family climate through the role of mindfulness as a mediator variable. The method used is quantitative, using 250 Lecturer respondents in the city of Java. Using purposive sampling techniques and data analysis methods using multiple linear regression with the Hayes program. The results showed that family climate had an influence of R = .539 sig.0.01 on lecturer happiness through mindfulness. Mindfulness is able to be a partial mediator of family climate on lecturer happiness. This study has implications so that it can be used as a reference for the application of Lecturer happiness through the family's internal support system.
 

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Pengaruh In House Training dan Knowledge Sharing terhadap kompetensi profesional. Menganalisis Pengaruh In House Training, Knowledge Sharing dan kompetensi profesional terhadap kinerja karyawan. Jenis penelitian ini Explanatory Research dengan pendekatan kuantitatif. Metode penelitian yang digunakan metode survey dengan instrumen kuesioner sebanyak 65 orang karyawan tetap dan aktif di PT Finansia Multi Finance Kudus. Sumber data primer. Teknik pengambilan sampelnya dengan metode sensus. Alat analisis yang digunakan regresi linier berganda dan uji intervening. Hasil penelitian ini adalah; in house traning dan knowledge sharing berpengaruh positif dan signifikan terhadap kompetensi profesional. In house traning, knowledge sharing dan kompetensi profesional berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja karyawan. in house traning dan knowledge sharing berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja karyawan melalui kompetensi profesional sebagai mediasi.
Kata kunci: in house training; knowledge sharing; kompetensi profesional; kinerja karyawan.

Bullying di sekolah merupakan suatu permasalahan yang muncul terus menerus, dari generasi ke generasi, dan sampai saat ini belum menemukan solusi untuk mengatasinya. Bullying berasal dari kata bully yang merupakan suatu kata yang berpusat kepada adanya suatu "ancaman" yang dilakukan oleh seseorang terhadap orang lain yang terlihatnya lebih lemah atau "rendah" dari perilaku, yang dapat menimbulkan gangguan psikologis maupun fisik pada korban. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media sosial dan pola asuh terhadap perilaku bullying siswa SMP. Media sosial dan pola asuh orangtua sebagai faktor eksternal dalam diri seseorang sehingga memicu munculnya perilaku bullying. Metode penelitian yang digunakan adalah literature review mengenai variabel tersebut.

This study aims to (1) empirically test the effect of self-concept on academic anxiety, (2) empirically test the effect of academic procrastination on self-concept, (3) empirically test the effect of social support on academic challenges, (4) empirically examine the effect of support peer social influence on academic procrastination, (5) empirically testing academic anxiety on academic procrastination, (6) empirically testing the effect of self-concept on academic procrastination as an intervention variable, and (7) empirically testing peer social support on academic procrastination by academic anxiety as an intervention variable. The subjects in the study were 88 students who studied while working and the data collection method used accidental sampling. Research data were collected using four scales, namely (1) academic procrastination scale, (2) academic scale, (3) self-concept scale, and (4) peer social support scale. Data analysis using path analysis using SmartPLS 3.2.9 program. The results showed (1) self-concept has a significant effect on academic anxiety with p = 0.000 where p <0.05, (2) self-concept has a significant effect on academic procrastination with p = 0.000 where p <0.05, (3) social support peers have a significant effect on academic anxiety p = 0.000 where p < 0.05, (4) peer social support has a significant effect on academic procrastination with p = = 0.000 where p < 0.05 (5) academic anxiety has a significant effect on academic procrastination with p = 0.002 where p < 0.05, (6) self-concept affects academic procrastination through academic anxiety p = 0.035 where p <0.05, and (7) peer social support affects academic procrastination through academic academics with p = 0.003 where p < 0.05.

<p>Pentingnya kemampuan mengelola beban kerja, seharusnya dapat semakin meningkatkan kepuasan kerja. Penelitian ini memiliki kebaruan dari variabel intervening <em>psychological meaning </em>dan objek penelitian pada Ditpamobvit Polda Jateng. Tujuan penelitian untuk menganalisis peran <em>psychological meaning</em> dan dukungan organisasi sebagai pemediasi pengaruh beban kerja terhadap kepuasan kerja anggota Ditpamobvit Polda Jateng. Penelitian ini menggunakan 76 orang anggota Ditpamobvit Polda Jateng. Pengumpulan data menggunakan kuesioner. Penelitian ini menerapkan metode analisis regresi berganda, uji Sobel, dan analisis jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa <em>psychological meaning</em> berperan dalam memediasi pengaruh beban kerja terhadap kepuasan kerja, sedangkan<em> </em>dukungan organisasi tidak memediasi pengaruh beban kerja terhadap kepuasan kerja anggota Ditpamobvit Polda Jateng.</p><p><em>The importance of the ability to manage workload should be able to increase job satisfaction further. This research has the novelty of the intervening psychological meaning variable and the object of research at the Central Java Regional Police's Ditpamobvit. The study aimed to analyze the role of psychological meaning and organisational support in mediating the influence of workload on the job satisfaction of members of the Central Java Regional Police's Ditpamobvit. This study used 76 members of the Central Java Police Ditpamobvit. Data collection using a questionnaire. This study applies multiple regression analysis, Sobel test, and path analysis. The results showed that psychological meaning played a role in mediating the effect of workload on job satisfaction, while organizational support did not mediate the effect of workload on job satisfaction of Ditpamobvit members of the Central Java Regional Police.</em></p>

<p>Setiap perusahaan perlu memikirkan cara dalam meningkatkatkan kinerja karyawan yang dimiliki agar dapat mendorong kemajuan perusahaan. Salah satu kunci untuk meningkatkan kinerja karyawan dengan mempertahankan motivasi. Faktor kompensasi dan lingkungan kerja dapat meningkatkan motivasi dan kinerja karyawan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kompensasi dan lingkungan kerja terhadap kinerja karyawan melalui motivasi sebagai variabel intervening pada BPR Weleri Makmur Kantor Pusat Gayamsari Semarang. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan kuesioner untuk mengumpulkan data. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 64 pegawai. Analisis menggunakan SmartPLS untuk menguji persamaan struktural. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel kompensasi tidak berpengaruh terhadap variabel kinerja karyawan, variabel lingkungan kerja tidak berpengaruh terhadap variabel kinerja karyawan, variabel kompensasi tidak berpengaruh terhadap variabel motivasi, variabel lingkungan kerja berpengaruh terhadap variabel motivasi, variabel motivasi berpengaruh terhadap kinerja karyawan, dan variabel motivasi memediasi pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja karyawan.</p><p><em>Every company needs to think about ways to improve the performance of its employees in order to encourage the company's progress. One of the keys to improving employee performance is to maintain motivation. Compensation factors and the work environment can increase employee motivation and performance. This research aims to determine the effect of compensation and work environment on employee performance through motivation as an intervening variable at BPR Weleri Makmur, Gayamsari Semarang Head Office. This research uses quantitative methods with questionnaires to collect data. The sample in this study was 64 employees. The analysis uses SmartPLS to test structural equations. The research results show that compensation variables do not affect employee performance variables, work environment variables have no effect on employee performance variables, compensation variables have no effect on motivation variables, work environment variables have an effect on motivation variables, motivation variables affect employee performance, and motivation variables mediate the influence of the work environment on employee performance.</em></p><p> </p>

Pendidikan adalah media yang dapat digunakan untuk menumbuhkan potensi pada diri manusia. Mahasiswa sebagai subjek yang sangat erat dengan pendidikan berada pada fase usia remaja yang dalam masa perkembanganya akan terbentuk sebuah konsep diri. Penelitian ini bertujuan untuk melihat fungsi konsep diri sebagai mediator dalam melihat hubungan antara minat belajar dan dukungan sosial terhadap prestasi belajar mahasiswa. Penelian ini menggunakan sampel subjek mahasiswa yang sedang mengambil Tugas akhir pada program studi teknik informatika Universitas Semarang, sebanyak 173 mahasiswwa dan dengan menggunakan teknik sampling slavin, selain itu penelitian ini menggunakan 4 variabel yaitu minat belajar, dukungan sosial, prestasi belajar, dan konsep diri sebagai mediator antar variabel. Sedangkan aspek yang digunakan adalah 10 aspek dengan 96 indikator. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif. Hasil pengujian Inderect effect menunjukan bahwa minbel memiliki nilai P Value 0.332 > 0.05, yang berarti tidak ada efek mediasi, sedangkan pada duksos P value memiliki nilai 0.291 > 0.05 yang berarti tidak memiliki efek mediasi, sehingga konsepdiri tidak dapat memediasi pengaruh dukungan sosial ke prestasi belajar. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa minat belajar dan dukungan sosial memiliki hubungan yang signifikan terhadap konsep diri.

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Mahasiswa tingkat akhir untuk menyelesaikan tugas akhir yang sebagai syarat untuk menyandang gelar sarjana. </span><span style="vertical-align: inherit;">Skripsi juga menjadi salah satu bukti dari kemampuan seorang mahasiswa dan menambah pengetahuan tentang apa yang dikerjakan. </span><span style="vertical-align: inherit;">Namun, pada saat mahasiswa dihadapkan oleh hambatan yang menyebabkan seorang mahasiswa melakukan menunda-nunda terhadap tugas akhir. </span><span style="vertical-align: inherit;">Prokrastinasi merupakan perilaku dengan sengaja menunda-nunda pekerjaan tanpa adanya dampak negatif. </span><span style="vertical-align: inherit;">Jika prokrastinasi menjadi sebuah kebiasaan, hal ini akan berdampak bagi masa depan dalam dunia kerja seorang mahasiswa. </span><span style="vertical-align: inherit;">Hal ini sangat diperlukan kontrol diri yang dapat mencegah perilaku prokrastinasi menjadi sebuah kebiasaan dan lebih dari konsekuensi apa yang akan diambil pada seorang individu.</span></span><em> </em><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">pada mahasiswa tingkat akhir, untuk mengetahui gambaran umum Kontrol diri pada mahasiswa tingkat akhir</span></span>

<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Palatino Linotype',serif; mso-fareast-font-family: Arial; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-ID; mso-bidi-language: AR-SA;" lang="EN-US">Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dukungan orangtua dan efikasi diri terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dengan motivasi sebagai variabel intervening. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 70 siswa. Penelitian ini menggunakan <em>purposive sampling</em>. Data dikumpulkan menggunakan empat skala yaitu skala minat, skala motivasi, skala dukungan orangtua, dan skala efikasi diri. Analisis data menggunakan analisis jalur dengan menggunakan program SmartPLS 3.0. Hasil penelitian menunjukan (1) dukungan orangtua tidak berpengaruh terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. (2) efikasi diri tidak tidak berpengaruh terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. (3) dukungan orangtua berpengaruh signifikan terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi melalui motivasi (4) efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi (5) dukungan orangtua berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi (6) efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap motivasi (7) motivasi berpengaruh secara signifikan terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi</span><table class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-table-layout-alt: fixed; border: none; mso-yfti-tbllook: 1024; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-border-insideh: cell-none; mso-border-insidev: cell-none;" width="605" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr style="mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-lastrow: yes;"><td style="width: 350.9pt; border: none; border-bottom: solid black 1.0pt; mso-border-bottom-alt: solid black .5pt; background: #F2F2F2; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top" width="468"><pre style="text-align: justify;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Cambria',serif; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; color: black; mso-color-alt: windowtext;" lang="IN">Abstract. </span></strong><span style="font-size: 11.0pt; font-family: 'Palatino Linotype',serif; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; color: black; mso-color-alt: windowtext;" lang="IN">This study aims to determine the effect of parental support and self-efficacy on the interest in continuing education to college with motivation as an intervening variable. Subjects in this study amounted to 70 students. This research uses <em>purposive sampling</em>. Data were collected using four scales, which namely: Interest Scale, Motivation Scale, Parental Support Scale, and Self-Efficacy Scale. The data analysis uses path analysis using the SmartPLS 3.0 program. The results showed (1) parental support did not affect the interest in continuing education to college. (2) self-efficacy does not affect the interest in continuing education to higher education. (3) parental support has a significant effect on interest in continuing education to college through motivation (4) self-efficacy has a significant effect on interest in continuing education to college (5) parental support has a significant effect on motivation (6) self-efficacy has a significant effect on motivation ( 7) motivation has a significant effect on the interest in continuing education to college.</span></pre><p class="MsoNormal"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Cambria',serif; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; color: black; mso-color-alt: windowtext;" lang="EN-US">Keywords: </span></em></strong><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Cambria',serif; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; color: black; mso-color-alt: windowtext;" lang="EN-US">(</span></em><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Palatino Linotype',serif; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; color: black; mso-color-alt: windowtext;" lang="EN-US">interest, motivation, parental support, self-efficacy</span></em><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Cambria',serif; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; color: black; mso-color-alt: windowtext;" lang="EN-US">) </span></em><em style="mso-bidi-font-style: normal;"></em></p><p class="MsoNormal"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Cambria',serif; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria;" lang="EN-US"> </span></em></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Cambria',serif; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; color: black; mso-color-alt: windowtext;" lang="EN-US">Abstrak. </span></strong><span style="font-family: 'Palatino Linotype',serif; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; color: black; mso-color-alt: windowtext;" lang="EN-US">Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dukungan orangtua dan efikasi diri terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dengan motivasi sebagai variabel intervening. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 70 siswa. Penelitian ini menggunakan <em>purposive sampling</em>. Data dikumpulkan menggunakan empat skala yaitu skala minat, skala motivasi, skala dukungan orangtua, dan skala efikasi diri. Analisis data menggunakan analisis jalur dengan menggunakan program SmartPLS 3.0. Hasil penelitian menunjukan (1) dukungan orangtua tidak berpengaruh terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. (2) efikasi diri tidak tidak berpengaruh terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. (3) dukungan orangtua berpengaruh signifikan terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi melalui motivasi (4) efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi (5) dukungan orangtua berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi (6) efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap motivasi (7) motivasi berpengaruh secara signifikan terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Cambria',serif; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; color: black; mso-color-alt: windowtext;" lang="EN-US">Kata kunci: </span></em></strong><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Cambria',serif; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; color: black; mso-color-alt: windowtext;" lang="EN-US">dukungan orangtua, efikasi diri, minat, motivasi</span></em><em style="mso-bidi-font-style: normal;"></em></p></td></tr></tbody></table>

Penerapan kedisiplinan siswa di sekolah diharapkan mampu menciptakan suasana lingkungan belajar yang nyaman. Termasuk juga siswa disiplin dalam menggunakan media internet saat jam aktif belajar. Siswa yang kecanduan penggunaan internet berlebihan akibat kurangnya kemampuan kontrol diri yang baik, sehingga kedisiplinan siswa sangat penting untuk diterapkan agar siswa bisa belajar dengan kondusif di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh adiksi internet dan kontrol diri dengan kedisiplinan siswa. Hipotesis sementara, yaitu terdapat hubungan positif antara adiksi internet dan kontrol diri dengan kedisiplinan siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan 80 subyek siswa lewat instrumen skala kedisiplinan siswa, adiksi internet, dan kontrol diri yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya serta dianalisis dengan model regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan secara parsial adiksi internet tidak berpengaruh pada kedisiplinan siswa, kontrol diri berpengaruh positif dan signifikan pada kedisiplinan siswa, secara simultan adiksi internet dan kontrol diri bersama-sama berpengaruh pada kedisiplinan siswa.