Publication Search

This study aims to: 1) to determine the description of the science abilities of children in group B before treatment with the guided inquiry method at Pembina Bungi State Kindergarten, 2) To determine the description of the development of science abilities of children in group B using the guided inquiry method at Pembina Bungi State Kindergarten. The research technique is an experiment with the design of this study One Groups Pretest-Posttest Design. Data collection techniques used in the study are observation, testing and documentation. The subjects of this study were 10 children divided by the study conducted pretest and posttest. The results of this study indicate that 1) the science abilities of children in group B1 with the guided inquiry method have the highest achievement of developing very well at 79% and the lowest value of 58%, and the average value is 71.3%. 2) the results of the posttest of the science abilities of children in group B1, the highest achievement developed very well at 92%, the lowest achievement developed according to expectations at 71%, and the average was 84.6%. This shows the influence of students' science abilities when given the guided inquiry method in group B at Pembina Bungi State Kindergarten, Baubau City. Overall, the study concludes that the guided inquiry method is effective in improving early childhood science learning outcomes, particularly in enhancing curiosity, critical thinking, and problem-solving skills in the classroom context.

Education is one of the fields that continuously evolves alongside the rapid  advancement  of technology. One effort to enhance the quality of education is by implementing a scientific approach in the learning process. This research aims to analyze the contribution of the scientific learning approach to the development of students' self-directed learning at SDN Semper Barat 11, especially in class V. The research method used is descriptive qualitative with data collection techniques through interviews, observations, and documentation. The results show that lesson planning with a scientific approach is well executed, covering the setting of learning objectives, selection of learning models, strategies, learning media, and evaluation. The implementation of learning with a scientific approach in class V is carried out through activities such as observing, questioning, gathering information, reasoning, and communicating. The research also indicates that students experience an improvement in self-directed learning, characterized by active engagement in learning, high motivation, initiative-driven learning, and self-control. Thus, the scientific learning approach significantly contributes to the development of students' self-directed learning at SDN Semper Barat 11. This research provides valuable insights for educational practitioners in designing more effective learning strategies and offers empirical groundwork for enhancing learning methods oriented towards developing students' self-directed learning.

Pendidikan Agama Islam (PAI) di era digital abad ke-21 menghadapi tantangan adaptasi teknologi, keterbatasan infrastruktur, dan metode konvensional. Diperlukan inovasi media pembelajaran interaktif untuk mengembangkan keterampilan abad ke-21 (berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, kolaborasi) dalam pembelajaran Al-Qur'an Hadits, sembari mempertahankan nilai-nilai Islam. Penelitian ini menggunakan studi literatur (library research) dengan menganalisis referensi dari Al-Qur'an, Hadits, jurnal ilmiah, dokumen kebijakan, dan buku. Data dikumpulkan melalui dokumentasi dan diolah melalui empat tahapan: pengumpulan, penyaringan, penyajian, dan verifikasi. Hasil dan Pembahasan ini menunjukkan Inovasi media pembelajaran Al-Qur'an Hadits di era digital mencakup e-book, aplikasi mobile (misalnya Learn Quran Tajwid, Muslim Pro), dan platform e-learning (seperti Lumio by Smart). Media efektif untuk keterampilan abad ke-21 meliputi animasi papan tulis, aplikasi literasi digital keislaman, dan model pembelajaran saintifik berbasis teknologi. Tantangan utama adalah keterbatasan infrastruktur dan pengembangan kurikulum yang relevan. Strategi yang diperlukan meliputi motivasi siswa, integrasi teknologi, penekanan nilai universal di sekolah; peran aktif orang tua di rumah; serta kemitraan masyarakat, kurikulum relevan, metode interaktif, pemanfaatan teknologi, dan pelatihan guru.

The scientific approach is an approach that conveys students' understanding of knowledge and uses a scientific approach to understand the scientific approach that does not depend on direct information from the teacher, anytime, anywhere, anytime (Daryanto, 2015). Through this approach, learning is aimed at students who are centered on interactive, encouraging students to improve their thinking skills. According to Permendikbud (2013), students carry out five main activities to learn: observation, questioning, gathering information, connection and communication. When using a scientific approach, the question aspect is the most difficult aspect. Many students have low enthusiasm, curiosity, and motivation to follow the PPKN compartment. The area of ​​study is considered boring and student life is lost. Low skills in critical thinking, problem solving and decision making also interfere with the learning process (Fischer et al 2012 Murawski 2012 Wang & Zheng, 2016). To answer or ask questions, students must have the ability to analyze, evaluate, integrate, and apply acquaintances.

This study to explore the application of scientific methods in German language learning with the theme "Unterwegs". The research was conducted in the context of a Micro Learning course involving 34 students. By implementing 11 indicators of the scientific approach and five main steps, namely observation/observation, asking questions, gathering information, association/information gathering and communication. This research shows that the scientific method can improve learning quality and student engagement. The results confirm that the scientific approach applied flexibly and creatively is not only effective but can also deepen students' understanding of the material. The findings provide important insights for the development of more effective and engaging language teaching methods.

This research aims to investigate various aspects including teachers' comprehension of the learning process, its application in teaching, outcomes assessment, obstacles encountered by teachers in teaching, and strategies to address these hindrances when implementing Pancasila and citizenship education using a scientific approach in elementary schools. This study adopts an evaluation research methodology employing mixed methods, drawing from the Facial Expression Evaluation Model and Sequential Exploratory Design. Data collection techniques encompass interviews, questionnaires, observation, and documentation. The findings of the research indicate that: (1) PPKn teachers exhibit a strong understanding of the scientific approach, with 66.66% categorized as highly proficient. (2) The implementation of the scientific approach in elementary schools is highly commendable, with 74.92% falling into the high proficiency category. (3) Student performance and teacher efficacy in PPKn learning at the elementary level are deemed highly satisfactory. Teacher efficacy, measured by student learning outcomes, stands at 66.66%, indicating excellent performance. (4) Teachers perceive minimal obstacles in implementing the scientific approach. (5) Efforts made by teachers to address obstacles encountered in implementing the scientific approach are highly commendable.

The use of learning models can also be a factor that determines students' learning success. If the learning model used is appropriate, it can arouse students' interest in studying the material being taught in such a way that it influences the quality of learning outcomes. So the teacher must be able to create a learning model that creates a situation where the class of students can be active in the learning process. This research was carried out using the Classroom Action Research (PTK) method. Wardani & Wihardit (2018) stated that PTK is research conducted by a teacher in the class he teaches which aims to improve student learning outcomes. The subjects of this research were 36 students in class XI MIPA 3, consisting of 11 male students and 15 female students. P2K implementation is carried out in 2 cycles. The results of classroom action research using the Discovery Learning model with a scientific approach for two cycles, the results obtained are: First, the application of the Discovery Learning learning model with a scientific approach can improve students' science learning outcomes in class XI SMAN 9 Maros. Second, the application of the Discovery learning model Learning with an effective scientific approach can increase liveliness and activity in the teaching and learning process in accordance with observations of students' attitudes during the implementation of classroom action research in cycle I and cycle II.

Scientific approach enable student more active in course of learning to teach. Scientific approach enable student to learn at the same time hook;correlate with everyday life either in family environment, school and also masayarakat. Hence from that, with applying of expected by scientific approach of student more active because brought to be items to be hooked;correlated direct with real life. This research aim to to increase result of learning Physics XII MIPA class student 2 passing applying model study of Discovery learning with scientific approach 1. Mean score result of learning Physics student at I cycle is equal to 96,06 from ideal score which is possible reached by student namely 100 with deviasi standard 4,54. Becoming, can be said that by most XII MIPA class student 2 complete in study of cycle I. Applying model study of Discovery Learning with scientific approach can improve result learn Physics student at XII MIPA class 2. Applying model study of Discovery Learning with effective scientific approach can improve livelines frequency and activity in course of learning to teach as according to perception of student attitude during execution research of class action at I cycle and II cycle.  

The purpose of this study is to ascertain how efforts are made and enhance students' capacity for problem-solving following the application of the lesson study-based scientific approach and problem-based learning model. 38 students from SMP Negeri 4 Tebing Tinggi's VIII–5 class during the 2022–2023 academic year served as the research subjects. Classroom Action Research (PTK), which is this kind of research, is divided into two cycles. In pre-action, students take an initial test, and at the conclusion of each cycle, they take an exam on their problem-solving skills. The research findings are as follows: (1) If the teacher masters and effectively applies the PBL model and scientific approach based on lesson study, students' mathematical problem solving abilities can be improved, (2) Application of the PBL model can increase student learning completeness by 63.16% from 23.68% at the end of cycle I to 86.84% at the end of cycle II. (3) Students' mathematical problem solving abilities can be improved by 34.37% from 47.47% at the end of cycle I to 82.04% at the end of cycle II.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa. Hal ini dibuktikan dengan rendahnya hasil ujian tengah semester siswa di kelas VIII B di SMPN 05 Lembang Jaya tahun ajaran 2022/2023. Dalam hasil ujian tersebut terdapat 25 siswa namun hanya 1 orang siswa yang mencapai kriteria ketuntasan, yang mana untuk kriteria ketuntasan di SMPN 05 Lembang jaya adalah 75. Slah satu solusi yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam di SMPN 05 Lembang Jaya adalah dengan menerapkan penggunaan pendekatan saintifik dalam pembelajarn Pendidikan Agama Islam. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah hasil belajar pendidikan agama isalam dengan menerapkan pendekatan saintifik lebih baik dari pada pembelajaran dengan menerapkan pendekatan konvensional di kelas VIII SMPN 05 Lembang Jaya. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen dengan rancangan penelitian yaitu Non-equivalen Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa kelas VIII. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.2 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.1 sebagai kelas kontrol. Data penelitian diperoleh dari tes hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah Uji-t. Dari uji hipotesis diperoleh thitung 2,01  > ttabel 1,68 maka H0 diterima dan H1 ditolak. Berdasarkan hasil perhitungan Software Minitab diperoleh P-value 0,02 < α 0,05 sehingga H0 ditolak. Dapat disimpulkan bahwa “ Hasil Pendidikan Agama Islam dengan menerapkan pendekatan saintifik lebih baik dari pada hasil pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 05 Lembang Jaya tahun pelajaran 2023/2024”.

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD dengan pendekatan saintifik yang valid, praktis, dan efektif, sehingga dapat meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa pada sub materi volume balok dan kubus. Instrumen penelitian yang digunakan adalah Lembar validasi LKPD, lembar angket respon siswa dan lembar angket respon guru. Setelah instrumen dinyatakan valid oleh validator, kemudian dilakukan uji terbatas dan uji coba lapangan. Hasil penelitian dari pengembangan LKPD dengan pengembangan saintifik yaitu : (1) (a)  LKPD dengan pendekatan saintifik yang dikembangkan telah memenuhi kriteria valid dari penilaian validator, dengan nilai sebesar 3,55.  (b) LKPD dengan pendekatan saintifik yang dikembangkan telah memenuhi kriteria melalui hasil angket respon guru terhadap LKPD yang dikembangkan menunjukkan nilai kepraktisan 3 dengan kategori baik, hasil angket respon siswa terhadap LKPD yang dikembangkan menunjukkan nilai kepraktisan 3,3 dengan kategori baik . sehingga LKPD yang dikembangkan dengan pendekatan saintifik telah memenuhi kriteria praktis. (c ) LKPD dengan pendekatan saintifik yang dikembangkan memenuhi kriteria efektif dengan ketuntasan belajar siswa secara klasikal tercapai sebanyak 87%. Waktu pembelajaran sesuai dengan waktu yang ditentukan dan mendapat respon baik dari siswa.  (2) setelah LKPD dengan pendekatan saintifik dikembangkan dan di uji coba lapangan kepada siswa, terlihat kemampuan penalaran matematis siswa meningkat dari skor pretest 42,6% menjadi skor posttest 78,3%. Kemampuan penalaran matematis siswa mengalami peningkatan sebesar 35,7%.

Tujuan penelituan ini adalah untuk mengetahui terkait pengaruh antara pendekatan pembelajaran saintifik terhadap kemampuan berpikir kreatif dalam pembelajaran matematika siswa di SMP Santo Petrus Medan. Peneliti menggunakan desain penelitian Pretest-Posttest Control Group, metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi eksperimen atau eksperimen semu, Jenis data yang digunakan adalah data kuantitatif, Instrument yang digunakan yaitu validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran penelitian, Adapun Teknik pengolahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Normalitas, Homogenitas dan Uji hipotesis dengan sampel diambil secara acak dengan jumlah 64 siswa. Nilai signifikasi postest untuk kelas eksperimen sebesar 0,895 dan nilai signifikasi pottest untuk kelas kontrol sebesar 0,878. Kedua nilai signifikasi tersebut lebih besar dari taraf signifikan 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua kelas berdistribusi normal (Ho ditolak). Nilai signifikasi statistik pretest sebesar 0,0666. Sedangkan nilai signifikasi posttest sebesar 0,4311. Nilai signifikasi tersebut lebih besar dari taraf signifikasi 0,05, maka Ho ditolak yang berarti sampel berasal dari kelompok data yang homogennilai dari thitung adalah sebesar 3,250 sedangkan nilai dari ttabel pihak kanan adalah sebesar 1,695 dengan α :0,05 dan sampel sebanyak 32 . Berdasarkan hipotesis diambil kesimpulan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak karena nilai dari thitung (3,250 ) ttabel (1,695) sehingga terdapat pengaruh pendekatan saintifik terhadap kemampuan berpkikir kreatif siswa secara signifikan.   Kata kunci : Saintifik, Berpikir Kreatif

: The 2013 Curriculum is known as a scientific approach. Scientific approach means a scientific approach that generally involves observation or observation activities needed to collect data. Considerations in choosing the appropriate learning model or method for a particular subject matter are also related to the characteristics that exist in the material. For example, when learning about funeral prayers if a teacher only relies on lecture and expository methods, it is very difficult for students to be able to understand and practice good and correct funeral prayer procedures. The purpose of this study is to describe the steps for applying the scientific assignment method in learning Islamic Religious Education to improve the emotional intelligence of grade X students at SMA Nurul Ma'rifah and the steps for applying the scientific assignment method in learning Islamic Religious Education to improve the spiritual intelligence of grade X students at SMA Nurul Ma'rifah Poncogati. The research method used is a qualitative approach that produces narrative data in the form of natural explanations. The data collection method uses observation, interviews, and documentation. While the analysis method uses interactive model analysis methods. While the presentation of the data by drawing a conclusion, and to obtain the validity of the data using data validity with triangulation techniques. Based on the results of the study, it can be found that the application of scientific assignment methods in learning Islamic Religious Education to improve the intelligence of grade X students at SMA Nurul Ma'rifah Poncogati in improving teachers' emotional intelligence uses 3 scientific assignment methods in the learning process, namely articulation, reciptrocal teaching and inquiry. Meanwhile, in improving spiritual intelligence, teachers use 2 methods, namely habit forming, and memorization

Di era globalisasi saat ini, ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang pesat. Hal ini berdampak pada proses pembelajaran di lembaga pendidikan. Ada tiga kekuatan besar yang mempengaruhi perkembangan seseorang antara lain masyarakat sipil, negara-bangsa, dan globalisasi. Pendekatan saintifik dimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada siswa dalam mengenal, memahami berbagai materi dengan menggunakan pendekatan saintifik, bahwa informasi dapat datang dari mana saja, kapan saja, tidak tergantung informasi langsung dari guru. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana penerapan pendekatan saintifik dalam upaya meningkatkan hard skill dan soft skill siswa khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Metode penelitian menggunakan deskriptif kualitatif yang meliputi wawancara, dokumentasi dan observasi. Lokasi penelitian dilakukan. Hasil dari penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik diharapkan dapat meningkatkan hard skill dan soft skill siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.      

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran aplikasi dompet pintar berbasis strategi saintifik learning untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis pada materi relasi dan fungsi  yang mencapai tingkat kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian ini menggunakan model rancangan pengembangan 4D, yang dimodifikasi menjadi 3D, yaitu define (definisi), design (perancangan), development (pengembangan), tanpa menggunakan tahap keempat yaitu disseminate (penyebaran), karena hal ini merujuk kepada tujuan awal dari penelitian ini ialah untuk mengembangkan media yang valid, praktis dan efektif yang terdapat pada langkah  ketiga pengembangan  model ini yaitu development. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 8 Sengah Temila dengan jumlah siswa sebanyak 20 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi, angket, dan soal pre-test post test. Berdasarkan hasil penelitian yang pertama adalah validasi aplikasi dompet pintar berbasis strategi saintifik learning yaitu dengan nilai rata-rata dari ketiga ahli sebesar 85,416% dalam kriteria sangat valid dengan kategori sangat baik. Yang kedua adalah nilai kepraktisan, dilihat dari nilai angket yang diisi guru dam siswa diperoleh persentase sebesar 83,93% dengan kriteria sangat praktis. Selanjutnya keefektifan, dilihat dari nilai rata-rata siswa dengan merujuk pada skala likert. Artinya, terdapat peningkatan nilai hasil belajar siswa dalam kemampuan komunikasi matematis, sehingga aplikasi dompet pintar dikatogerikan efektif. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan bahwa pengembangan aplikasi dompet pintar berbasis strategi saintifik learning terhadap kemampuan komunikasi matematis pada materi relasi dan fungsi di SMPN 8 Sengah Temila tergolong valid, praktis, dan efektif untuk digunakan.    

Menumbuhkan motivasi belajar pada siswa bukanlah hal yang mudah sebab sebagian dari mereka belum menyadari akan pentingnya motivasi belajar bagi dirinya sendiri. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa dari 20 siswa kelas VI hanya ada 9 siswa (45%) yang mencapai ketuntasan belajar dengan motivasi belajar yang tinggi dan 11 siswa (55%) lainnya masih belum tuntas. Dari permasalahan tersebut, peneliti melakukan penelitian berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus dengan tujuan untuk mengetahui efektivitas dan penerapan pendekatan saintifik dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil tindakan yang dilakukan terjadi peningkatan daya serap kelompok terhadap motivasi belajar siswa dengan menerapkan pendekatan saintifik yang terjadi pada Siklus I dan II masing-masing sebesar 69,91% dan 81,43%. Sedangkan peningkatan ketuntasan kelompok terhadap motivasi belajar siswa dengan menerapkan pendekatan saintifik yang terjadi pada Siklus I dan II masing-masing sebesar 60,00% dan 85,00%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas VI MI Negeri 2 Gowa Kec. Bajeng Kab. Gowa tahun pelajaran 2019-2020. Selain itu juga, pendekatan saintifik sangat efektif diterapkan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas VI MI Negeri 2 Gowa Kec. Bajeng Kab. Gowa tahun pelajaran 2019-2020.  

hasil analisis awal bahwa penggunaan model pembelajaran guru di RA Al Kautsar Kebonbatur Mranggen Demak masih sangat rendah sekali karena rata rata ada pada kategori kurang. Hal ini karena kebanyakan  guru hanya melakukan pembelajaran dengen ceramah di depan dan menulis di papan tulis serta bernyanyi untuk menghidupkan suasana, pada pengamatan terhadap penggunaan alat bantu pembeljaaran ada pada kategori cukup ini artinya sudah ada alat bantu atau media pembelajaran, hanya kurang maksimal penggunaannya dan khusus alat bantu looseparts masih kurang. keaktifan belajar anak ada pada kategori kurang, hal ini disebabkan salama pembelajaran guru kurang dapat memberikan stimulasi secara tepat terhadap arah perkembangan kognitif anak sehingga keaktifan anak menjadi kurang, respon anak dalam pembelajaran ada pada kategori sangat kurang. Sedangkan keterlibatan anak dalam pembelajaran ada pada kategori kurang kemudian perkembangan kognitif anak ada pada ketegori kurang kemampuan kognitif diberbagai aspek masih kurang sekali seperti memecahkan masalah sederhana, berfikir logis sebab akibat, berpikir simbolik seperti konsep bialangan mengenal huruf dan lain sebagainya. Oleh sebab itu perlu dikembangkan model pembelajaran saintifik berbasis steam  dan loose parts untuk meningkatkan kemampuan kognitif pada siswa.

The background of this research was class VIII MTs Al Washliyah Sei Mencirim  with learning difficulties in following the teaching of mathematics with a scientific approach introduced by Kemendikbud in Curriculum 2013. Such problems made researchers interested in conducting further research. The purpose of this study to determined the cause of students experiencing difficulties in the learning process of mathematics with a scientific approach. This research was a quantitative and qualitative research. Data obtained by observation, questionnaires, and interviews. The research instrument used was a questionnaire teachers and students, learning and activity observation sheet of students in the classroom, as well as interview guides teachers and students. The results showed that the form of learning difficulties for class VIII students that appeared in mathematics learning on flat sided space material with a scientific approach were students having difficulty understanding and solving flat sided space problems, difficulty in asking flat sided shape problems, difficulty in trying to solve problems. in the form of reasoning and difficulties in concluding the material that has been studied. The cause of the emergence of learning difficulties in mathematics learning material relations and presenting the relation with the approach of scientific because of the difficulties caused by teachers such as: (1) the teacher wasn’t directing students to ask and concluded, (2) teachers didn’t prepare the implementation stages observe well with the acquisition of a percentage 40%, (3) the issue of the reasoning given fairly difficult, (4) lack of skills and understanding of teachers in implementing the learning process with the approach of the scientific with the acquisition of a percentage of 40% and the difficulties that arise from the students themselves, such as: (1) lack of awareness of students to learn and willing to follow the learning process, (2) the fear that a dominant appears, (3) students experience language impairments, (4) students impaired recall, (5) students impaired reasoning.

Artikel ini membahas Penerapan pendekatan saintifik dan penilaian autentik dalam pembelajaran PAI pada Kelas VI di SMP Daarul Aitam Palembang mulai dari perencanaan pendekatan saintifik, pelaksanaan pendekatan saintifik dan penilaian autentik. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif, dengan subyek penelitian Guru PAI, Kepala Sekolah, Wakil Kepala Bidang Kurikulum dan siswa. Adapun teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan telaah dokumen sedangkan teknik analisis data menggunakan model Miles and Huberman dengan tahapan Data Reduction (Reduksi data), Data Display (Penyajian data), dan Conclusion Drawing/verification (Penarikan kesimpulan dan verifikasi) serta teknik keabsahan data dengan triangulasi sumber. Hasil penelitian yakni aspek perencanaan diwujudkan dalam pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan mengkaji silabus, merumuskan indikator pencapaian kompetensi, menentukan materi pembelajaran yang berasal dari buku teks, menjabarkan kegiatan pembelajaran yang lebih operasional berupa pendekatan saintifik yang sesuai. Aspek pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan langkah mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan mendapati kesuliatan pada mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi. Pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik masih dirasa kurang optimal dikarenakan guru dan siswa perlu penyesuaian dengan kurikulum 2013. Aspek penilaian autentik perlu peningkatan pemahaman tentang pembuatan pedoman penilaian, intrumen penilaian dan format penilaian baik pada penilaian sikap, pengatahuan dan keterampilan.  

Kurikulum 2013 yang diterapkan di Sekolah Dasar merekomendasikan model pembelajaran berbasis pendekatan saintifik yaitu discovery learning, project-based learning, problem-based learning dan inquiry learning. Sebagian besar guru di SD Negeri Gandekan No 230 Surakarta mengaku belum memahami keempat model pembelajaran tersebut sehingga perlu adanya pelatihan tentang model discovery learning dan project-based learning. Metode pelaksanaan pengabdian meliputi: (1) metode pendekatan yang dilakukan mulai tahap survei, perijinan, dan pemberian motivasi bagi guru yang akan mengikuti pelatihan (2) metode pelaksanaan program, meliputi tahap pendahuluan, tahap sosialisasi dan audiensi, tahap pelatihan, serta tahap evaluasi akhir. Hasil kuesioner tanggapan guru terhadap pengabdian yang telah dilakukan menunjukan bahwa materi pelatihan sangat diminati dan dibutuhkan guru dalam pengembangan pembelajaran abad 21 dan menunjang era revolusi industri 4.0. Guru merasakan manfaat dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan karena dapat menjadi wawasan keilmuan baru dalam pengembangan kegiatan pembelajaran di sekolah.