Publication Search

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang guru dalam pengajaran metode diskusi terhadap akhlak siswa Madrasah Tsanawiyah. Penelitian ini berjenis penelitian kuantitatif dengan menggunkan metode eksperimental semu meliputi uji normalitas data, validitas soal, reliabilitas dan teknik analisis tahap akhir. Dengan menggunakan rumus Alpha untuk reliabilitas, korelasi ‘r’ Product Moment untuk validitas dan analisis tahap akhir dan rumus oleh Henry E. Garret untuk normalitas data. Normalitas data diperoleh     daripada Tabel Harga Kai Kuadrat. Hipotesis Alternatif diterima. Tentang validitas soal, rxy  lebih besar daripada rt. Soal dinyatakan valid. Adapun dalam hal reliabilitas diperoleh r11 = 0.3566. r11   rt. Dan soal dinyatakan reliabel. Tentang analisis tahap akhir, rxy dari lebih kecil pada r tabel. Yakni, rxy = 0,0123   5% (0,304) maupun  1% (0.393). Hasil penelitian disimpulkan, hipotesis untuk normalitas data dinyatakan ada perbedaan frekuensi antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, untuk hipotesis validitas dan reliabilitas soal dinyatakan valid dan reliabel dan untuk analisis tahap akhir dinyatakan tidak ada korelasinya antara metode pengajaran diskusi mata Guru pelajaran Aqidah Akhlak terhadap akhlak siswa.

Permasalahan yang terjadi berupa hasil belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak di kelas VIII masih rendah dan tidak memenuhi KKM yaitu 78 yang telah ditetapkan oleh pihak Madrasah.Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs TPI Tanjung Putus yang berjumlah 20 orang. Peneltian Ini dilakukan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Metode pengumpulan data dengan cara observasi, tes dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pelaksanaa pra siklus diperoleh nilai rata-rata 70 dengan ketuntasan belajar (20%). Kemudian dilaksanakan siklus I terjadi peningkatan nilai rata-rata pada siklus I sebesar 76,5 dengan ketuntasan belajar (50%) dan masih banyak siswa yang belum memenuhi nilai KKM. Kemudian dilakukan tindakan siklus II, terjadi peningkatan nilai rata-rata sebesar 81 dengan ketuntasan belajar 80%. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition  (CIRC) mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak materi akhlak terpuji bagi diri sendiri.